Programa de Referencia, Asistencia Técnica y Desarrollo de Capacidades destinado a Telecentros Comunitarios y Bibliotecas Municipales “Libro Amigo”. Nuevas Competencias, Libertad & Ciudadanía.

1. Presentación.

2. Justificación e Importancia

3. Objetivos

4. Beneficiarios directos

5. Beneficiarios indirectos

6. Localización

7. Presupuesto General.

8. Costos de Adquisición de Fondos o Fuentes Biblio-Hemerográficas

9. Costos de Personal

10. Infraestructura Tecnológica

11. Instalación
12. Costos de mantenimiento y asistencia Técnica

1. Primera Fase: Biblioteca Comunitaria
2. Segunda Fase: Telecentro & Red Solidaria Municipal

Anexos
Apéndices


1. Presentación.

La necesidad de realizar inversiones para compensar el déficit social, brota de los testimonios de investigaciones, lo mismo que del clamor de los movimientos territoriales, cuando se apuesta a democratizar no solo los accesos si no los niveles de apropiación de la información como insumo critico para la formación de ciudadanos y recursos humanos provistos de la sensibilidad, la creatividad y la libertad de análisis y críticas, como recursos capaces de mejorar su inserción en la agenda local, regional, nacional y global de desarrollo humano.

“Libro Amigo” es una iniciativa que nace de la vocación de colaboración y el compromiso solidario de ciudadanos y organizaciones de la sociedad civil como el Centro Cultural de Intercambio Audiovisual, Inc. de República Dominicana, con motivo de su XXI aniversario.

Una historia breve de las motivaciones de Libro Amigo guarda relación con las preocupaciones de las autoridades en un pequeño ayuntamiento u oficina distrital de Las Lagunas, Moca, Provincia Espaillat, los cuales se acercaron para solicitar la donación y diseño de un listado de recursos biblio-hemerográficos para estudiantes de bachillerato y de universidad, siendo que sus municipes, ven dificultadas sus aspiraciones de mejorar sus competencias en investigación, lo mismo que el seguimiento de la currícula debido a las dificultades y costos de desplazamiento, de tiempo y de orientación de las materias conexas.

Para nuestra entidad tal solicitud representó una oportunidad para como en otras ocasiones, exceder las expectativas de satisfacción de nuestros relacionados, brindando además el valor agregado de un marco de proyecto, actual, replicable, inclusivo, versátil y complementario a los objetivos del milenio, y sus múltiples impactos en la lucha contra la pobreza, la exclusión y las múltiples brechas -sociales, culturales, tecnológicas y ambientales- desde la perspectiva de la educación en valores, lo mismo que asumiendo la preservación de las múltiples herencias etno-culturales, que en función de los desafíos implícitos en la transición o cambio de paradigma, a principio del siglo XXI.

Tomando en consideración los elementos anteriores el diseño que se presenta a continuación combina:

A. Nuevas Competencias. Desde finales de la década de los 80s padres, empleadores, educadores y líderes comunitarios denunciaban el desfase existente entre los planes de estudios, los cambios de las necesidades del mercado de trabajo, el impacto de la globalización, la promoción del esquema neoliberal y las metas del desarrollo humano en República Dominicana.

El movimiento de inconformidad generalizada desembocó en un gran acuerdo de voluntades, visiones y modelos para el fomento de la participación ciudadana en la definición del presente y del futuro de la educación, como inversión que a nivel familiar, individual, municipal y nacional podría mejorar las oportunidades de participación en la generación y redistribución de las riquezas, iniciativa a la cual se le dio el nombre de Plan Decenal de Educación (PDE,1992).

La aplicación del primer PDE y su evaluación de medio término, pusieron en evidencia que la sociedad dominicana procuraba encontrar nuevos rumbos y prioridades, en la orientación de los presupuestos e inversiones destinadas a los más pobres, y que en esa canasta de opciones, la educación por primera vez en el siglo XX apuntaba a convertirse en el eslabón o bisagra para el ingreso al siglo XXI.

Dentro de las nuevas competencias de ciudadanos y empleados en el siglo XXI destacan los llamados códigos de la modernidad (UNESCO), los nuevos perfiles, marcos de referencia y aspiraciones de niños y jóvenes, generados con amplia influencia de los medios de comunicación y las experiencias de los dominicanos que luego de una larga permanencia en el exterior regresan a retirarse y de paso, en muchos casos introducen a niños y jóvenes a nuevos patrones de consumo, modo de percepción de la realidad y por sobre todas las cosas, la revalorización de las comunicaciones como elemento en capacidad de mantener vivos los vínculos entre emigrante internacional, su familia y amistades.

Dentro de las nuevas competencias que espera de todos los miembros de la familia independientemente de su género y su edad, tanto el primer PDE como el segundo, se encuentran:

a) Educación a lo largo de toda la vida (Delors, UNESCO, 2001);

b) Capacidad de orientación en la globalización y el paradigma de la complejidad;

c) Dominio de las lenguas modernas, particularmente el inglés;

d) Niveles crecientes de alfabetización y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación con fines de desarrollo humano;

e) Vencer las resistencias al cambio tecnológico y científico, presentando oportunidades para la demostración de nuevas maneras de hacer las cosas incluso para niños y adultos analfabetos y minusválidos, valiéndose de los interfases gráficos, en los cuales aun niños de menos de seis años pueden buscar, localizar y procesar información.

f) Tanto el mercado como la condición de ciudadano suponen en el presente nuevas calidades, aprendizajes y estrategias de supervivencia para la cultura dominicana, lo mismo que para sus emprendimientos productivos.

B. Libertad.

La lectura y la escritura representan un continoun imposible de pasar por alto cuando se trata de ayudar a estructurar no solo la visión científica y humanística del entorno que le tocará comprender y adaptarse al niño y al joven, para poder transformarlo, siendo simultáneamente ciudadano de su barrio, de Burende, Las Cuevas de Cévicos, Las Charcas, Arroyo Barril, Maimón, Perdernales o Boca Chica y al mismo tiempo cibaeño, sureño, capitalino, caribeño, latinoamericano, ciudadano del tercer mundo y del mundo en su conjunto, como un miembro más de la especie humana, un inquilino más del planeta tierra.

En la llamada sociedad del conocimiento, la información y la comunicación, obligan a combinar talento, tiempo, espacio, tecnología y capacidad de diagnóstico con la finalidad de mejorar las condiciones que impactan negativamente en la calidad de vida del hombre y la mujer que reside fuera de las grandes metrópolis.

Hoy la libertad se asocia de mas en mas con el ejercicio responsable de la retroalimentación, la investigación como la formación de opiniones y el cumplimiento de los derechos humanos, de manera muy particular el artículo 19 de la Declaración Universal.

La distancia existente entre la opinión informada, el prejuicio y la desinformación bien amerita que tanto padres, educadores, líderes comunitarios y autoridades municipales, pacten y desarrollen en los hechos alianzas orientadas a mejorar la imagen y la responsabilidad corporativa de las empresas, en lo tocante a la creación de oportunidades de desarrollo vocacional y de carrera en, para, y por los municipios.

La libertad hoy se asocia con la creatividad, la responsabilidad y el compromiso consciente de los ciudadanos y sus organizaciones de contribuir con los medios a su disposición a mejorar la competitividad, la salubridad, la educación a la mejoría de los escenarios para insertar los países no industrializados en las corrientes de apertura comercial, alianzas regionales y diversificación y de conversión de las fuentes generadoras de empleos y divisas.

B. Ciudadanía.

La combinación de los dos factores anteriores, junto a los hábitos de frecuentar salas de lectura, tanto para cumplir sus obligaciones en la escuela y la universidad, como por el placer de la lectura recreativa o informativa, constituyen pilares de la auto educación, el reciclaje de conocimientos y por sobre todo, del cambio de actitud en relación a colocar al sujeto como protagonista de su historia, como centro de los nuevos aprendizajes, modos de aprender y de emprender, la formulación de preguntas y respuestas sobre la realidad, su entorno y sus posibilidades hoy.

¿Como se eligen, los líderes? ¿con qué mecanismos se habilita la participación del ciudadano o la ciudadana? ¿con qué frecuencia? ¿Cuándo y como se rinden las cuentas de los desempeños o ejercicios financieros, en el barrio, municipio, el paraje, la sección, la región o un país determinado? Son algunas de las interrogantes que puede ayudar a despejar una biblioteca comunitaria, en un individuo o colectividad.

El principal prerrequisito para el ejercicio responsable, informado y pro-activo de la ciudadanía lo constituye el acercamiento sistemático y desprejuiciado a los hechos, procesos y prioridades en capacidad de afectar el normal desenvolvimiento de sus quehaceres a título individual y colectivo.

Sin embargo, un ciudadano desinformado difícilmente alcance a tomar buenas decisiones y por tanto la ignorancia, se constituye en un obstáculo que desborda los impactos individuales y familiares, para centrarse como limitante estructural de la eficacia de la participación popular en los procesos democráticos.

2. Justificación e Importancia

Desde la antigüedad -en las civilizaciones chinas, egipcia y mesopotámica, por ejemplo-lo mismo que en la sociedad de la Edad Media, hasta la aparición de la universidad, el acceso al lugar donde se deposita o guarda la memoria de la comunidad, estuvo restringido al sacerdote, el jefe militar y al soberano o jefe político.

Por siglos educarse, investigar, hacer una carrera o sencillamente estar informado estuvo limitado a reyes, nobles, emperadores, comerciantes, miembros de comunidades religiosas y casi nunca, al alcance del pueblo llano y de los esclavos, no solo por razones políticas que justificaban la exclusión, si no también por limitaciones de tipo tecnológico, geográfico, económico y cultural.

El abaratamiento, la diversificación y la complejidad de las industrias culturales modernas inician con la imprenta de Gutenberg: tecnología que termina con siglos de reproducción manuscrita (códices, tablilla de arcilla, manuscritos diversos, láminas y similares), siendo esta sustituida por una presentación uniforme, de bajo costo y capaz de utilizar ilustraciones, esquemas, diagramas y similares con fines didácticos.

El libro, la revista, el periódico aunque había disminuido su precio aun no estaba al alcance de la gente sencilla y continuo así hasta la revolución francesa en 1789, es decir, 297 años de espera para que la primera persona no nacía hija de religioso ni de un político famoso, un rey o un militar pudiere entrar a leer y escribir a una aula, derecho que en América le fue negado a los esclavos por 400 años hasta la abolición y aun hoy en América millones de descendientes de esclavos africanos y aborígenes se mantienen fuera de las aulas.

En el caso de República Dominicana, la concentración de recursos y facilidades en los municipios más grandes en término de concentración de los medios de educación y trabajo genera una distorsión y asimetría que afecta notoriamente los esquemas, planes de iniciativas, tanto público como privado prácticamente en cualquier municipio o junta distrital que tengan cuarenta mil habitantes o menos, empeorándose la situación de las bibliotecas y servicios de educación.

3. Objetivos

a) Objetivo General

Analizar y proponer un conjunto de recursos formativos, lúdicos e informativos para una biblioteca municipal / telecentro comunitario en poblaciones con cincuenta mil habitantes o menos.

b) Objetivos Específicos.

1. Crear las bases o marco de referencia, orientados a optimizar la inversión municipal, relativa a fondos o documentos en soporte de papel, siguiendo criterios de inclusión específicos o explícitos, en un inventario mínimo de recursos y fuentes bibliográficas y hemerográficas, destinado a audiencias multigeneracionales, de la educación secundaria y universitaria, lo mismo que al fomento de la lectura recreativa o lúdica.
2. Desarrollar inventario de recursos de bajo y mediano costo con la finalidad de diversificar tanto como sea posible, el abanico de fuentes de consulta y la diversidad de públicos o audiencias lectoras.
3. Identificar los beneficios resultantes de la creación y el mantenimiento de las bibliotecas municipales, cuando las mismas aprovechan mínimamente la convergencia en metas, soportes tecnológicos, objetivos y audiencias, entre varios ayuntamientos de una misma provincia, región o país.

4. Beneficiarios directos
5. Beneficiarios indirectos
6. Localización
7. Presupuesto General.
8. Costos de Adquisición de Fondos o Fuentes Biblio-Hemerográficas
9. Costos de Personal
10. Infraestructura Tecnológica
11. Instalación
12. Costos de mantenimiento y asistencia Técnica

1. Primera Fase: Biblioteca Comunitaria

1. Segunda Fase: Telecentro & Red Solidaria Municipal

Anexos
Apéndices